2022春学期，在为期两周的线上教学结束后，我校恢复线下教学，在疫情严重时又迅速转为线上教学，教学质量管理办公室在教学检查中发现，各位老师使出全身“武艺”，线下教学照顾到无法来课堂的学生，线上教学保证与线下教学质量无差别。
1. 线下认真授课，线上同步直播
由于疫情防控要求，部分学生不能坐在班级中面对面上课，老师们本着“一个都不能少”的信念，对班级学生进行线下教学的同时，利用各种工具进行线上同步直播。
环境生态学院刘海霞老师前一天晚上就和学生进行联系，发现有6位学生因特殊原因不能到课，刘老师在教室对到课学生进行线下教学同时，利用自己的手机为没能到课的几位学生提供线上同步直播教学。设计学院刘高璐老师，通过腾讯会议直播上课全过程，把手机立放在第一排课桌上，摄像头正对着教室的白板屏幕，老师播放的PPT和讲课的声音，学生都可以看到和听到。两位老师认真负责，取得了良好教学效果。
2. 线上花式互动，课堂趣味横生
线上教学与线下面对面教学最大的差距是学生的课堂临场感比较弱，各位老师运用各种方法，减弱学生一个人坐在屏幕前的孤独感，教学效果与面对面教学无异。
教育学院李蒙老师在线上教学时点评学生的小组作业，与学生亲切交谈，说出缺点的同时给予鼓励，师生互动频次高，关系融洽，课堂气氛活跃。
商学院副院长朱长春上课过程中为提高学生课堂参与度，点名让学生阅读教材内容；学生在群内提出的问题，朱老师也用自身的事迹风趣解答，缩短了师生之间的距离。
信息工程学院老师林小宁老师鼓励学生在评论区回答问题，对学生的回答进行点评，同时给予正向反馈，增强学生的学习动力。虽然是线上授课，但是老师详细讲解了每一步操作，学生有不懂的地方也及时在评论区提问，取得了非常好的教学效果。
建筑工程学院王宇老师提问学生回答问题的频次较高，鼓励学生在评论区回答问题，及时记录学生回答问题的次数，并以此作为平时成绩考核的依据，由此来增强学生的参与感，提升学生的注意力。王宇老师对于知识的讲解非常详细，对重点知识反复解释，师生互动频繁，及时纠正学生的误答。
3. 教学手段巧妙，紧贴课程特点
线上直播教学给教师授课带来了诸多不便，部分线下教学手段无法有效实施，我校教师根据课程特点，积极探索适合线上教学的方式方法，尽力打破了线上教学的限制。
环境生态学院张如梦老师讲授的“园林初步设计”课程，采用白板直播教学方式，边写边讲，很符合授课内容需要，讲解过程中与实际园林路线相结合，实例比较丰富，板书工整清晰，颜色丰富有辨识度，易于学生识记，值得推广学习。
在常态化防疫的当下，我校教师以平稳的心态，积极的态度，灵活、无缝转换于线上线下，从最初运用各种直播工具勉强开展正常教学，到现在积极发掘多种方法提升线上教学的质量，江苏开放大学的师生，一直在向着“教好、学好”的目标前进。
文/图：陈曦
